Челябинская область продолжает укреплять свои позиции в сфере образования
31 августа 2025
Фото: Юлия Боровикова («Вечерний Челябинск»)
Подготовка образовательных учреждений региона к новому учебному году стала одной из тем заседания Южно-Уральского педагогического собрания «Образование Южного Урала: векторы перспективного развития».
-
Уроки будущего. Названы векторы развития образования в Челябинской области
-
Школы Южного Урала показали высокий уровень подготовки учеников
О готовности системы образования к новому учебному году, реализации масштабных инфраструктурных проектов и новых возможностях для детей и молодежи в регионе сообщил губернатор Алексей Текслер.
Глава региона отметил, что в регионе ведется активный интеграционный процесс образования, науки и производства. Этому способствует участие предприятий и колледжей в проекте «Профессионалитет».
Важными темами обсуждения стали поддержка и развитие профессионального сообщества педагогов, создание межуниверситетского кампуса мирового уровня.
«Фактически мы строим новый университет, это будет точка притяжения для молодых ученых не только нашего региона, но и всей страны», — подчеркнул Алексей Текслер.
По данным рейтинга агентства RAEX, Челябинская область подтвердила высокий уровень подготовки школьников, заняв седьмое место среди всех регионов России по количеству школ, вошедших в топ-300 по конкурентоспособности выпускников. Физико-математический лицей № 31 г. Челябинска поднялся на третье место в общероссийском рейтинге.
Позиции региона в сфере образования обсудили члены «Экспертного клуба» Челябинской области.
По словам ректора ЧелГУ Сергея Таскаева, участие предприятий и образовательных организаций региона в проекте «Профессионалитет» позволит не только растить талантливую молодежь со школьной скамьи, но и выстроить мощную систему наставничества и стажировок для выпускников, чтобы они приходили на производство уже полностью подготовленными.
«Челябинский госуниверситет в этом году также вошел в число участников инициативы с традиционными и передовыми педагогическими направлениями обучения, а также усилением отдельных естественно-научных программ инженерными компетенциями», — отметил он.
Еще один проект, находящийся под пристальным вниманием губернатора, — межуниверситетский кампус мирового уровня, добавляет эксперт.
«Это гораздо больше, чем просто грандиозная стройка, — говорит Сергей Таскаев. — Мы создаем настоящий инновационный хаб, «город в городе», где будут концентрироваться самые яркие умы, рождаться прорывные идеи и реализовываться амбициозные молодежные проекты. Это мощный ответ на запрос реального сектора экономики, и наши ученые и студенты уже готовы предлагать уникальные, не имеющие аналогов, а местами не существующие пока в природе решения».
«В последние годы мы стали свидетелями перехода от традиционной советской системы образования к современной, с «европейским флером». Каждому родителю было очевидно: возврат к традициям неизбежен (на учителях огромная нагрузка, а сами дети превратились из учеников в «клиентов и получателей образовательных услуг» без какой-либо ответственности и обязанностей).
Благодаря продвинутым технологиям упростится отчетность, часть нагрузки ляжет на информационные системы, а учителя смогут заниматься тем, ради чего шли в профессию, — учить и просвещать. Сейчас создаются все условия для комфортной работы учителей, и я верю, что такая тенденция не только сохранится, но и получит масштабное развитие», — говорит Сергей Смышляев.
«Кванториумы», «IT-кубы» и дома юных техников готовы встречать воспитанников и решать новые инженерные кейсы, отмечает директор регионального Центра технического творчества Челябинской области Владислав Халамов.
«Лето было плодотворным и для ребят, и для педагогов. Команды робототехников, судомоделистов, пилотов и программистов дронов привезли множество наград с олимпиад, образовательных интенсивов и чемпионатов. Медали и кубки — итог их кропотливой работы в прошлом учебном году. Наставники победителей и призеров каникулы потратили на освоение новых технологий, встречи с лидерами производственных компаний, поиск ответа на вопрос «чему учить инженеров будущего». Ведь то, что вчера казалось фантастикой, сегодня уже реальность. Мы пересмотрели образовательные программы, внесли в них новое содержание, новые практики, которые будут востребованы и в дальнейшей учебе, и в работе на предприятиях», — рассказал эксперт.
Региональная власть создает различные варианты взаимодействия школ, предприятий, вузов по формированию раннего самоопределения школьников, отмечает Николай Махнев, исполнительный директор проекта «Сельские школы РФ», руководитель проектов фонда «Институт воспитания строителей страны» (Миасс).
«Но я смотрю с позиции сельской школы: много ли удастся создать таких горизонтальных связей в отдаленных селах и деревнях Челябинской области? — задается вопросом эксперт. — Думается, что это непростая история. Взять, к примеру, агроклассы. Сегодня эта тема коснется небольшого количества школ региона. А что делать остальным? Как зародить и поддержать интерес к сельхозпрофессиям у других школьников, которые не попали в эти программы? Надо во всяком случае выявить этих детей, чтобы целенаправленно с ними работать. В 2014 году мы вместе с партнерами предлагали создание электронного ресурса «Я хочу жить и работать в Челябинской области», где ребята заявляли бы о своей готовности жить в регионе и работать в определенных сферах. Думаю, есть смысл вернуться к этой теме. Но сельская школа должна готовить не только специалистов в сельском хозяйстве, но и давать возможность подготовки к выбору других профессий».
Глава региона отметил, что в регионе ведется активный интеграционный процесс образования, науки и производства. Этому способствует участие предприятий и колледжей в проекте «Профессионалитет».
Важными темами обсуждения стали поддержка и развитие профессионального сообщества педагогов, создание межуниверситетского кампуса мирового уровня.
«Фактически мы строим новый университет, это будет точка притяжения для молодых ученых не только нашего региона, но и всей страны», — подчеркнул Алексей Текслер.
По данным рейтинга агентства RAEX, Челябинская область подтвердила высокий уровень подготовки школьников, заняв седьмое место среди всех регионов России по количеству школ, вошедших в топ-300 по конкурентоспособности выпускников. Физико-математический лицей № 31 г. Челябинска поднялся на третье место в общероссийском рейтинге.
Фото Дмитрия Куткина («Вечерний Челябинск»)
Позиции региона в сфере образования обсудили члены «Экспертного клуба» Челябинской области.
По словам ректора ЧелГУ Сергея Таскаева, участие предприятий и образовательных организаций региона в проекте «Профессионалитет» позволит не только растить талантливую молодежь со школьной скамьи, но и выстроить мощную систему наставничества и стажировок для выпускников, чтобы они приходили на производство уже полностью подготовленными. «Челябинский госуниверситет в этом году также вошел в число участников инициативы с традиционными и передовыми педагогическими направлениями обучения, а также усилением отдельных естественно-научных программ инженерными компетенциями», — отметил он.
Еще один проект, находящийся под пристальным вниманием губернатора, — межуниверситетский кампус мирового уровня, добавляет эксперт.
«Это гораздо больше, чем просто грандиозная стройка, — говорит Сергей Таскаев. — Мы создаем настоящий инновационный хаб, «город в городе», где будут концентрироваться самые яркие умы, рождаться прорывные идеи и реализовываться амбициозные молодежные проекты. Это мощный ответ на запрос реального сектора экономики, и наши ученые и студенты уже готовы предлагать уникальные, не имеющие аналогов, а местами не существующие пока в природе решения».
Фото Людмилы Ковалевой, из архива редакции
«В последние годы мы стали свидетелями перехода от традиционной советской системы образования к современной, с «европейским флером». Каждому родителю было очевидно: возврат к традициям неизбежен (на учителях огромная нагрузка, а сами дети превратились из учеников в «клиентов и получателей образовательных услуг» без какой-либо ответственности и обязанностей).
Благодаря продвинутым технологиям упростится отчетность, часть нагрузки ляжет на информационные системы, а учителя смогут заниматься тем, ради чего шли в профессию, — учить и просвещать. Сейчас создаются все условия для комфортной работы учителей, и я верю, что такая тенденция не только сохранится, но и получит масштабное развитие», — говорит Сергей Смышляев.
Фото Людмилы Ковалевой, из архива редакции
«Кванториумы», «IT-кубы» и дома юных техников готовы встречать воспитанников и решать новые инженерные кейсы, отмечает директор регионального Центра технического творчества Челябинской области Владислав Халамов. «Лето было плодотворным и для ребят, и для педагогов. Команды робототехников, судомоделистов, пилотов и программистов дронов привезли множество наград с олимпиад, образовательных интенсивов и чемпионатов. Медали и кубки — итог их кропотливой работы в прошлом учебном году. Наставники победителей и призеров каникулы потратили на освоение новых технологий, встречи с лидерами производственных компаний, поиск ответа на вопрос «чему учить инженеров будущего». Ведь то, что вчера казалось фантастикой, сегодня уже реальность. Мы пересмотрели образовательные программы, внесли в них новое содержание, новые практики, которые будут востребованы и в дальнейшей учебе, и в работе на предприятиях», — рассказал эксперт.
Фото Людмилы Ковалевой, из архива редакции
Региональная власть создает различные варианты взаимодействия школ, предприятий, вузов по формированию раннего самоопределения школьников, отмечает Николай Махнев, исполнительный директор проекта «Сельские школы РФ», руководитель проектов фонда «Институт воспитания строителей страны» (Миасс). «Но я смотрю с позиции сельской школы: много ли удастся создать таких горизонтальных связей в отдаленных селах и деревнях Челябинской области? — задается вопросом эксперт. — Думается, что это непростая история. Взять, к примеру, агроклассы. Сегодня эта тема коснется небольшого количества школ региона. А что делать остальным? Как зародить и поддержать интерес к сельхозпрофессиям у других школьников, которые не попали в эти программы? Надо во всяком случае выявить этих детей, чтобы целенаправленно с ними работать. В 2014 году мы вместе с партнерами предлагали создание электронного ресурса «Я хочу жить и работать в Челябинской области», где ребята заявляли бы о своей готовности жить в регионе и работать в определенных сферах. Думаю, есть смысл вернуться к этой теме. Но сельская школа должна готовить не только специалистов в сельском хозяйстве, но и давать возможность подготовки к выбору других профессий».
Поделиться
