Физика по нотам. Учитель из Варны ведет уроки под классическую музыку

— Я приглашаю вас погрузиться в атмосферу утра под прекрасную композицию Сергея Прокофьева. В детстве на рыбалке я замечал удивительные вещи: водомерка бежит по воде словно на лыжах и не тонет. Почему она так может, а мы нет? Капли росы не растекаются, а словно собираются в маленькие шарики. Эти и другие загадки меня всегда интересовали. Я вам предлагаю сегодня стать учеными и провести небольшое исследование…

Так начинает свой открытый урок учитель физики и математики школы № 1 села Варна Антон Маслюк. Педагог участвует в первом туре заключительного этапа конкурса «Учитель года России». Профессиональные состязания проходят в Белгороде.

В приграничье съехались учителя из 89 регионов России. Конкурс проверяет педагогов на прочность во всех смыслах. Учителя ведут уроки под вой сирен, работу ПВО и мобильных огневых групп. Корреспондент «Южноуральской панорамы» узнала у Антона Маслюка, в чем он ищет вдохновение и почему считает мотивацию ребенка к учебе началом успеха.


Музыка явлений

— Антон Анатольевич, программа конкурса «Учитель года России» насыщенная. Нашли время познакомиться с Белгородом, его достопримечательностями?

— Первое, на что обратил внимание здесь, это на наличие бетонных укрытий. Сооружения защищают людей от осколков во время ракетной или беспилотной опасности. Вообще впечатляет, насколько Белгород красивый, ухоженный, зеленый. В городе установлено множество разнообразных арт-объектов. Некоторые из них, кстати, изготовлены из челябинского мрамора.

Мы посетили учебные заведения Белгорода. В программе были и утренние практики. Например, зарядка. На ногах мы с самого раннего утра и до позднего вечера. Такой ритм, если честно, довольно сильно изматывает.



— Что включал в себя один из этапов финала — педагогическое интервью?

— Педагогическое интервью проходило в формате собеседования. За тридцать минут надо было ответить на десять вопросов экспертов. Спрашивали, какие методики и подходы использую на своих уроках. Прозвучали и вопросы мировоззренческого характера. Эксперты поинтересовались у меня, какие музыкальные композиции я бы включил на школьном мероприятии. Для меня этот вопрос был немножко шокирующим. Но я подвел к идее, что музыка должна соответствовать мероприятию. Использовать современные композиции не стоит. Отношение к ним разное. Поэтому ответил, что лучше включить нейтральную классическую музыку, которая может не понравиться многим, но не будет негативно оценена всеми.

— А как построили открытый урок?

— Это было занятие для восьмого класса по необычной и интересной для меня теме, посвященной изучению физических явлений: смачиванию, капиллярности и поверхностному натяжению. Мало кто задумывается, что лист дерева получает свою порцию воды за счет капилляров внутри ствола. Это не единственный механизм, но один из нескольких, благодаря которому существует жизнь. А эффекты смачивания… Как намокает полотенце? Почему мыльные пузыри округлой формы? Почему масло растекается по поверхности воды? Почему мы изготавливаем зонт из специальных материалов? Все эти явления слабо понимают и дети, и взрослые.

Как проходил урок? Сначала я включил произведение Сергея Прокофьева. Потом мы посмотрели фотографии природы. Я использую музыку неслучайно. В начале урока она помогает погрузиться в атмосферу занятия, а в конце — снять психоэмоциональное напряжение.

— Получается, вы синтезировали науку и искусство. Как дети оценили вашу методику?

— Формат урока не предполагал вопросов от детей. Но в конце занятия они поблагодарили, поаплодировали. Мне кажется, это намного важнее. Я ставил перед собой задачу увлечь темой. Если мне это удалось, то дальше они самостоятельно исследуют эти явления.



— В своей школе вы тоже применяете этот подход?

— Я довольно часто интегрирую в свои уроки элементы биологии. Отмечу, что одна наука без применения ее на практике мало кому интересна. Дети часто говорят: «Зачем мне эти логарифмы? Зачем мне эти синусы? Мы не понимаем, где они используются». А на самом деле многие вещи подчиняются законам синуса или косинуса. Взять хотя бы электромагнитную волну. Вайфай, блютуз и сотовая связь излучают электромагнитные волны. Они как раз-таки подчиняются законом синуса и косинуса.

У нас есть потрясающее устройство — большой адронный коллайдер, в котором сталкиваются частицы. Когда детям рассказываю о нем, особенно сколько денег вложили в проект, они спрашивают: «Зачем это нужно? Это же никак не применимо!» В том-то и дело, что сейчас неприменимо. Технологии, которые мы будем использовать в повседневной жизни, появятся чуточку позже. Как это, например, произошло с электромагнитными волнами.



Магия жизни

— Расскажите, пожалуйста, о себе. Сколько лет вы в профессии? И почему, собственно, решили стать учителем?

— Как таковой цели стать учителем у меня не было. Родители уговорили поступить в педагогический вуз. Работаю в школе тринадцатый год.

— Наверное, родители не просто так решили за вас…

— Когда был маленьким, у нас дома стоял старый советский телевизор. Он часто ломался, мы вызывали телемастера. Я с любопытством следил за его работой, как он раскручивает эту большую коробку. Потом задумался: а каким образом на экране появляется изображение? Это же настоящая магия!

— Учить — это искусство или ремесло?

— Не люблю эту сложную дихотомию, когда надо выбрать одно из двух. Скажу так: это и искусство, и ремесло одновременно. Чтобы урок был интересным, нужно постоянно привносить что-то новое, потому что и дети меняются, и их восприятие.



— Работать в сельской школе не скучно? Не было желания переехать в большой город, например, в Челябинск?

— Мне кажется, в любой школе нескучно. Во-первых, наша система образования с постоянными изменениями не даст расслабиться. Во-вторых, у меня большая семья, и в Варне нам комфортно. Да и наша школа после капитального ремонта выглядит лучше многих городских. Не могу сказать, что я бы хотел жить в большом городе. Наверное, я слишком привык к тому, что у нас в селе размеренная, спокойная жизнь.

— Сегодня много говорят об искусственном интеллекте. А как вы относитесь к ИИ?

— Это технология теперь будет с нами всегда. Мы от нее никуда не денемся. Конечно, популярная культура внесла свои коррективы. Помните фильмы «Терминатор» и «Матрица», где технологии вышли из-под контроля? Мы этого боимся, это естественно. Наша человеческая природа так устроена, что мы отвергаем все необычное и непривычное.

Но я позитивно отношусь к любым технологиям. Во-первых, искусственный интеллект позволяет ускорить подготовку к уроку. ИИ анализирует большой массив данных, сокращает время на составление тестов. Если качественно написать промт для нейросети, то она предложит хороший план урока, который можно адаптировать для любого класса. То есть искусственный интеллект позволяет решать рутинные задачи. Это удобно, больше времени остается для творчества.



— Что можете сказать о современном образовании?

— Учителя хотят видеть детей, которые желают развиваться. Речь о мотивации. Нынешние подростки смотрят на мир очень практично. Когда задаешь вопрос, кем хочешь работать, они называют профессии, в которых можно заработать большие деньги. Считаю, что государство должно не только популяризовать нужные ему профессии, но и следить за тем, чтобы таким специалистам платили если не супербольшие деньги, то хотя бы выше среднего.

Еще хочу обратить внимание, что в информационном пространстве не хватает позитивных историй о школах, учителях, их достижениях. Интернет переполнен негативным контентом, который формирует отрицательный образ педагога.

Но главная проблема — это отсутствие молодых специалистов. Большая нагрузка в школе влечет за собой большую занятость и невозможность дополнительно развиваться в профессии. У меня сейчас как раз это и наблюдается.



— Что ждете от конкурса «Учитель года России»? Хотите победить?

— Я ставил себе цель показать все, что знаю и умею. Для меня этого вполне достаточно. Итоги подведет жюри.