Учебная «переобувка». Дополнительное образование скоро станет основным, а основное — дополнительным

Единственный путь

— Владислав Николаевич, объясните для начала, что такое ресурсный центр? О каких ресурсах идет речь?

— Начну с цифр. У нас в регионе порядка 180 учреждений дополнительного образования, из них около 140 бюджетных. В каждом муниципалитете есть свои центры дополнительного образования, но когда приходит время показать достижения, сделать это могут единицы. В этом году в областных соревнованиях по судомоделированию участвовало только пять муниципалитетов, а по ракетомоделированию — вообще два! И мы задумались: почему так? Решили прояснить для себя картину и составили базу данных — у кого что есть. Когда речь заходила о технических кружках, никто не сказал, что они не нужны. Но мешают две вещи: отсутствие педагогов и отсутствие простого методического комплекта.

А теперь отвечаю на ваш вопрос, что такое ресурсный центр. Это такая штука, которая работает непосредственно с педагогами внутри учреждений дополнительного (и не только дополнительного) образования, но не управляет их работой, а старается помочь, чтобы везде появился свой кружок. Какой — выбирает директор. А мы предлагаем помощь в подготовке кадров, методическом обеспечении и сопровождении детей.

— Каковы были дальнейшие действия?

— Мы сделали рассылку по муниципалитетам по всем возможным каналам, формальным и неформальным, такого содержания: если вы педагог и хотите открыть в своей школе кружок — приезжайте к нам, а если директор школы — берите любого педагога, мы его научим всем необходимым базовым вещам. Одновременно с этим мы наряду со сложными техническими направлениями сформировали такие, которые не требуют больших затрат и просты в освоении. Если человек приезжает к нам с периферии, он может очень быстро, буквально за несколько дней получить начальные навыки. Ему не будут читать психологию педагогики и прочую муть, он получит конкретные методические материалы, как запустить кружок у себя в школе. Этого достаточно на первый год работы, а дальше человек включается в сетку наших мероприятий и получает приглашения на все соревнования, круглые столы и семинары, которые мы проводим. В общем, становится частью нашей профессиональной тусовки, получает возможность общаться, повышать свой уровень.

Другого способа открывать новые кружки сегодня нет! Если вы будете просто вливать бюджетные деньги, они уйдут в песок. Заставить административно тоже нельзя, мы это уже проходили — вам просто будут писать красивые отчеты и уроки технологии выдавать за работу в кружках.

Разрыв шаблона

— Какой отклик вы получили на эту рассылку?

— Очень живой! Сто процентов директоров и завучей сказали, что хотят иметь у себя в школах технические кружки. Более того, то же самое говорят и родители, и это полный разворот в сознании людей. Они больше не хотят, чтобы их дети становились юристами, экономистами и бухгалтерами. Они говорят: «Мы хотим, чтобы они умели работать руками». Они нутром чуют, что в наш век информации сформировать интерес ребенка к получению знаний можно только через проектную деятельность. Решая практические задачи, он вынужден получать и использовать знания по математике и физике, потому что иначе самолет не полетит, корабль не поплывет, лампочка не загорится. Этому вопросу сейчас посвящена львиная доля педагогической науки. В детском саду, в школе — везде дети занимаются проектной деятельностью. Но только в системе дополнительного образования они занимаются ей по-настоящему.

— Получается, что дополнительное образование уже не такое уж и дополнительное.

— Расскажу об одном эксперименте. Суть его в том, что учащимся старшей школы задали для решения набор стандартных задач, но в одной из них изменили типовой параметр. И дети уже не смогли ее решить, потому что привыкли работать по шаблону. Для них разрыв шаблона — это все, финиш! Только дополнительное образование учит ребенка работать в условиях неопределенности. А ведь вся наша сегодняшняя жизнь такова, что требует принимать решение в условиях высокой степени неопределенности. Какой из этого вывод? В ближайшее время то, что мы называем дополнительным образованием, станет основным образованием, а основное — дополнительным. Школьные знания очень важны, но они должны подтягиваться к конкретной жизненной ситуации. А сейчас у нас наоборот: ребенок без конца решает однотипные задачи и готов от них застрелиться, потому что не понимает, в чем их смысл.

Борьба за лучших

— Каких количественных результатов вы ожидаете от работы ресурсного центра?

— Это мой любимый вопрос! У нас есть целевые параметры, и они страшны. Сейчас охват техническим творчеством в Челябинской области составляет 6 %, или 30 тысяч детей. К 2020 году нам нужно увеличить охват до 25 %. Легко посчитать, что нам нужно привлечь еще 120 тысяч детей. То есть в разы больше, чем сейчас занимается, и это за неполные три года.

Как мы достигнем этих фантастических цифр? Во-первых, мы поднимем 140 бюджетных учреждений, которые сейчас не все в хорошем состоянии, и обязательно в каждом откроем техническое творчество. Во-вторых, общеобразовательные школы очень хотят иметь у себя кружки. И знаете, почему? Сейчас расскажу историю. Недавно был в гостях у одного директора школы на 1700 мест. У такой школы годовой бюджет 100 млн рублей. Я его спрашиваю: «Зачем такой успешной школе с таким бюджетом кружок?» А он отвечает: «Борюсь за контингент!» Вы понимаете? Школы стараются привлечь к себе самых лучших учеников. А как это сделать? Предложить родителям новые услуги! Поэтому в каждой школе мы должны создать кружки технического творчества.

— Что ни говорите, а ведь это такое дело, где требуются не только люди, но и материальные ресурсы.

— Не знаю, как будет завтра, но сегодня для открытия технического кружка среднего уровня ресурсы есть у всех. Открыть полноценный кружок робототехники стоит от 300 до 500 тысяч рублей. Кружок авиа- и судомоделирования начального уровня — порядка 200 тысяч рублей. Кружок радиоэлектроники в шикарной комплектации стоит 180 тысяч рублей. Если уж совсем туго с деньгами, есть примеры, когда мы укладывались в 60-70 тысяч рублей на кружок.

— Но если кружок будет развиваться, ему рано или поздно потребуется дополнительная поддержка.

— Когда дело доходит до первых результатов и участия в соревнованиях, я не знаю ни одного примера, чтобы управление образования муниципалитета или глава отказали кружку в поддержке. Обязательно целевым образом на такой кружок деньги идут. Все заинтересованы, чтобы их команды участвовали и побеждали. Кроме того, сами родители финансируют такие кружки. В сельских территориях гораздо реже, потому что нет такой возможности, а в городах — постоянно.