Регионы перенимают опыт Челябинской области в развитии ресурсных классов
23 апреля 2026
Фото: Людмила Ковалева, из архива редакции
Родители и педагоги заинтересовались практическими наработками помощи детям с ментальными нарушениями.
Как на Южном Урале функционируют ресурсные классы, где вместе с обычными ребятами занимаются ученики с особенностями здоровья, рассказали участники пресс-конференции медиахолдинга «Гранада Пресс».
Сейчас в регионе работают 20 ресурсных классов. Они находятся в Челябинске, Магнитогорске, Миассе, Каслях, Копейске, Кунашакском районе и в горнозаводской зоне.
«Ресурсные классы создаются для детей, которым сложно осваивать обычную программу, для них нужен индивидуальный подход, — говорит член Совета по делам инвалидов при губернаторе Челябинской области, руководитель организации помощи детям «Открытое сердце» Елизавета Кириллова. — Первый такой класс был открыт в 2019 году по нашей инициативе. Потом проект представили губернатору, и было решено тиражировать его на всю область. Мы показываем возможность, как особенным детям и их родителям взаимодействовать между собой, чтобы не было конфликтов. Это не только забота о детях с инвалидностью, но и огромные возможности для здоровых людей. Фишка нашего региона — это работа с родителями. Родители особенных детей не всегда активны, и у них появляется ощущение, что все всем должны. Да, государство должно помогать, но и зону ответственности родителей никто не отменял».
Именно эту фишку — вовлечение родителей в образовательный процесс — взяли на вооружение школы других регионов, в том числе в Улан-Удэ. Там первый ресурсный класс был открыт только в этом учебном году, и их педагоги приезжали к коллегам из Челябинска на мастер-класс.
«Я благодарна Челябинску, что нам дали увидеть практический опыт создания подобных классов, — говорит директор общеобразовательной школы № 4 г. Улан-Удэ Республики Бурятия Анжела Турчиновская. — Мы уже частично применяли инклюзивные подходы в школах, у нас были ученики с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с легкой формой аутизма. Сейчас открыли автономный ресурсный класс. Мы опасались, ведь все новое сложно, но потом собрали команду и поехали в Челябинск, чтобы посмотреть, как это делают другие. Нам крайне важны ваш опыт и ваши нормативные наработки».
Работа с родителями в ресурсных классах — важное направление образовательной деятельности, которое способствует повышению эффективности обучения, социализации детей и их интеграции в общество.
«Работа с родителями — это сложный процесс. Дети копируют поведение взрослых, и тут очень много зависит от них. Важно так организовать учебный процесс, чтобы не было опасений и у родителей обычных детей, что особенный ученик толкнет его ребенка или ударит. Тут важно взаимодействие и самих взрослых, в том числе на родительских собраниях», — говорит заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе школы-интерната спортивного профиля Челябинска Елена Петрушина.
Обычно в ресурсном классе учатся по четыре-пять детей. При этом программу выходов и материалы для обучения готовит отдельный учитель ресурсного класса, а задача обычного учителя — создать вокруг особого ученика атмосферу принятия. Здесь важно обучать самих педагогов владению современными технологиями, чтобы и они понимали, как научить особого ребенка практическим вещам, в том числе безопасности и социально приемлемому поведению.
Сейчас в регионе работают 20 ресурсных классов. Они находятся в Челябинске, Магнитогорске, Миассе, Каслях, Копейске, Кунашакском районе и в горнозаводской зоне.
«Ресурсные классы создаются для детей, которым сложно осваивать обычную программу, для них нужен индивидуальный подход, — говорит член Совета по делам инвалидов при губернаторе Челябинской области, руководитель организации помощи детям «Открытое сердце» Елизавета Кириллова. — Первый такой класс был открыт в 2019 году по нашей инициативе. Потом проект представили губернатору, и было решено тиражировать его на всю область. Мы показываем возможность, как особенным детям и их родителям взаимодействовать между собой, чтобы не было конфликтов. Это не только забота о детях с инвалидностью, но и огромные возможности для здоровых людей. Фишка нашего региона — это работа с родителями. Родители особенных детей не всегда активны, и у них появляется ощущение, что все всем должны. Да, государство должно помогать, но и зону ответственности родителей никто не отменял».
Именно эту фишку — вовлечение родителей в образовательный процесс — взяли на вооружение школы других регионов, в том числе в Улан-Удэ. Там первый ресурсный класс был открыт только в этом учебном году, и их педагоги приезжали к коллегам из Челябинска на мастер-класс.
«Я благодарна Челябинску, что нам дали увидеть практический опыт создания подобных классов, — говорит директор общеобразовательной школы № 4 г. Улан-Удэ Республики Бурятия Анжела Турчиновская. — Мы уже частично применяли инклюзивные подходы в школах, у нас были ученики с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с легкой формой аутизма. Сейчас открыли автономный ресурсный класс. Мы опасались, ведь все новое сложно, но потом собрали команду и поехали в Челябинск, чтобы посмотреть, как это делают другие. Нам крайне важны ваш опыт и ваши нормативные наработки».
Работа с родителями в ресурсных классах — важное направление образовательной деятельности, которое способствует повышению эффективности обучения, социализации детей и их интеграции в общество.
«Работа с родителями — это сложный процесс. Дети копируют поведение взрослых, и тут очень много зависит от них. Важно так организовать учебный процесс, чтобы не было опасений и у родителей обычных детей, что особенный ученик толкнет его ребенка или ударит. Тут важно взаимодействие и самих взрослых, в том числе на родительских собраниях», — говорит заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе школы-интерната спортивного профиля Челябинска Елена Петрушина.
Обычно в ресурсном классе учатся по четыре-пять детей. При этом программу выходов и материалы для обучения готовит отдельный учитель ресурсного класса, а задача обычного учителя — создать вокруг особого ученика атмосферу принятия. Здесь важно обучать самих педагогов владению современными технологиями, чтобы и они понимали, как научить особого ребенка практическим вещам, в том числе безопасности и социально приемлемому поведению.
Поделиться
